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課堂教學幽默的生成

作者:Admin 日期:2019-01-04 點擊:102
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巧用修辭手法。教師在講授概念和理論時,容易使學生感覺枯燥。此時,教師若能充分運用幽默和自己深厚的知識底蘊以及高超的語言技巧,靈活處理,巧妙引導,就有可能收到令人意想不到的效果。在教學中,如果教師能采用一些修辭手法,如雙關、夸張、比喻、歇后語、諧音等,啟發學生體會和領悟幽默的弦外之音,學生就會覺得學習輕松愉快,從而達到好的教學效果。例如,一位教師在上作文指導課時,直接引用歇后語,生動地打了個比方,說大家的作文水平還是“外甥打燈籠”。這樣的話把學生逗樂了,緊接著,教師又說:“大家的文章寫的有些欠缺,怎么不多涂點化妝品呢。這樣才能做到‘下雪天穿裙子——美麗動(凍)人’?!蓖ㄟ^幽默的夸張和比喻修辭,寓深刻于淺顯,使作文教學變得輕松愉快,學生在歡笑聲中產生頓悟??梢?,幽默的語言含蓄詼諧,情韻雋永,可以活躍課堂氣氛,使學生的學習熱情高漲。

 強化板書,塑造儀態。教師的板書規范優美以及邊講邊寫,是體態和視聽幽默的完美結合。教師的動作會成為學生印象中的特殊符號,伴隨著語音形象和言語意義,會給學生留下深刻記憶。尤其是一些教師常采用簡筆畫的形式,更是變復雜為簡單,立體感強,生動有趣。一副簡筆畫可以增添教學色彩,吸引學生的注意力,使他們記憶深刻。此外,教師還要進行教姿教態的基本訓練。教師雖不是演員,但必須有演員的基礎素養,從而發揮體態幽默的積極作用,當然,這些體態語言發揮作用的前提就是大方樸素、不輕浮不做作。

 抓住契機,及時生發。課堂不是完全按照既定的預設向前發展的,備課永遠有不完善之處。有時課堂中的突發事件就是幽默的契機。教師及時抓住幽默的契機,就能取得良好的教學效果。授課內容的深度和廣度加工往往就是產生幽默的契機。

 利用現代教學手段,創設情境?,F代技術的應用是傳遞幽默的有效工具。在教學中,教師通過利用多媒體技術,輸入幽默的圖片信息,并運用網絡、圖片、幽默聲音等多種渠道、多種教學手段調動學生協同運作語言學習中的多種感官,充分調動學生的積極性,有助于實現教學的最佳效果。

 幽默是智慧,可以調節課堂氣氛,融洽師生關系;可以引導學生的思維,啟迪學生的智慧,激發學習興趣;可以處理突發事件,吸引學生的注意力,改善課堂教學。幽默是教學的潤滑劑,教師的幽默風趣有助于知識的傳播和掌握,有助于學生加深對教師所講授知識的印象。教師的教學幽默更是語言的精華,體現了其智慧和思想。在教學中,教師在遵循學校教育培養目標、教書育人的同時,要不斷提升自身水平,培養幽默風趣感,在幽默中包含深刻,在妙語中蘊含睿智,在普通例子中尋求神奇。教師要用幽默風趣武裝自己,做學生喜愛的教師,使他們在笑聲中被激發出學習興趣,從而促進師生關系和諧,提高教學效果。

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